"FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO"

"RECURSOS DISPONIBLES"

"PERFIL DE USUARIO"

"JUSTIFICACIÓN"

"ESTABLECIMIENTO DE NECESIDADES Y OBJETIVOS"

NECESIDADES:

• Se requiere realizar un análisis profundo sobre las causas que originan el problema.
• Conocer la posición y disposición de los alumnos frente la mejora del problema.
• Indagar sobre fundamentos teóricos, programas y estrategias que apoyen el diseño del ambiente de aprendizaje.
• Concentrar los recursos humanos, materiales y tecnológicos que intervendrán en el diseño.

OBJETIVO GENERAL:

• Realizar el diseño colectivo de un ambiente de aprendizaje que al aplicarse en el contexto educativo señalado, mejore la problemática detectada: falta de la interiorización de valores y su aplicación para el establecimiento de mejores relaciones interpersonales (estudiantes).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Efectuar estrategias y actividades que promuevan el desarrollo de valores en los estudiantes.
• Que los alumnos después de interiorizar esos valores, puedan aplicarlos en su convivencia con los otros.
• Que los estudiantes sean capaces de fungir como agentes activos para la práctica de valores no solo en el ámbito escolar, sino también en el familiar y social.

"DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA"

Dentro del análisis del contexto del ambiente de aprendizaje descrito con anterioridad, podemos enunciar que una problemática detectada que sin duda, afecta negativamente el aprendizaje de los estudiantes y el establecimiento de sus relaciones es:  

La presencia de conductas negativas que producen conflictos cotidianos por la falta de una interiorización de valores  tales como el respeto, justicia, solidaridad, atención, honradez, prudencia, responsabilidad, etc. Cuestiones que sin duda, perjudican el alcance de los propósitos educativos. Por ello, es necesario centrar nuestra atención en la asignatura de Formación Cívica Y Ética que será de gran apoyo para el manejo de éste contenido y el desarrollo de estrategias y actividades.

"CONTEXTO DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE"

INSTITUCIÓN.

El desarrollo del proceso que conlleva a la creación de nuestro ambiente de aprendizaje se llevará a cabo dentro de la escuela primaria "Gral. Pánfilo Natera"  cuya clave de centro de trabajo es 32DPR1191C,  Zona Escolar 094, Región 01 Federalizada.

NIVEL: Primaria

UBICACIÓN.

Calle José B. Reyes 105

Col. Alma Obrera, Zacatecas, Zac.

MISIÓN.
Somos un equip profesional de la educación que realizamos un trabajo de calidad, con un compromiso verdadero de superación, responsabilidad y entusiasmo, con la finalidad de educar a los alumnos de manera integral para que lleguen a ser personas de provecho, útiles a ellos mismos y a la sociedad a la que pertenecen.

VISIÓN.
Visualizamos a nuestra escuela organizada perfectamente, administrada, caracterizada por el trabajo colectivo, con un ambiente sano, agradable y disciplinado en el  que se fomenten los valores, formando a nuestros alumnos con capacidades crítica y reflexiva, con responsabilidad en el cuidado de mantener la escuela limpia y una actitud comprometida de todos los integrantes de la comunidad escolar.

VALORES.
En esta escuela se practican y favorecen los valores de la convivencia óptima entre alumos, padres de familia, maestros, directivos y personal de apoyo, con actitudes de compromiso, responsabilidad en la planeación y el desarrollo de las actividades, encaminadas a fortalecer la amistad y la tolerancia, con una buena organizacón y administración en donde toda la comunidad escolar sienta orgullo de pertenecer a esta institución educativa.

FORTALEZAS- OPORTUNIDADES-DEBILIDADES-AMENAZAS.

Una de las principales fortalezas de la institución, considero, se refiere al potencial de la colaboración y el trabajo colectivo que se realiza entre el personal directivo, docente y de apoyo; siempre es notoria la capacidad organizativa para efectuar todo tipo de actividades sean de carácter académico, cívicas, artísticas, sociales, etc.

La escuela tiene la oportunidad de contar con programas de apoyo al trabajo docente que contribuyen de manera eficaz a mejorar las condiciones académicas de los alumnos, tales como U.S.A.E.R que brinda ayuda a los alumnos con problemas de aprendizaje, C.A.S. para alentar a alumnos con capacidades sobresalientes y otro más que se encarga de detectar y trabajar con niños que presentan dificultades asociadas con el lenguaje.

Por otro lado, al pensar en las debilidades y amenazas que aquejan a la institución y que resultan perjudiciales para el logro objetivo de los propósitos educativos, es la influencia negativa del contexto que le rodea, refiriéndome a el tipo de problemas sociales existentes  muy arraigados por  la falta de valores, descuido y maltrato hacia los alumnos por parte de los padres de familia. Características que se ven reflejadas en la convivencia entre alumnos y los demás agentes educativos  y que  dificultan notablemente el desarrollo de las actividades académicas.

INFRAESTRUCTURA.

El terreno físico que ocupa la escuela "Gral. Pánfilo Natera" es un espacio de  grandes dimensiones, perimetrado por una barda-enmallado que consta de tres niveles asignados a diferentes usos y funciones. El nivel superior consta de plaza cívica, aula de medios, oficinas de la coordinación de Educación Primaria de la Región 01 "A", módulos de educación física-USAER-CAS-Lenguaje-intendencia, sanitarios y 12 salones de clase. El nivel medio por donde se ubica la puerta de acceso, consta de cancha para actividades físicas, artísticas y culturales, sanitarios para el  personal, la dirección y 7 salones de clase. En el nivel inferior se ubica la cancha para la práctica de deportes. Además de que en gran parte de la escuela se cuenta con espacios de áreas verdes y bonitas jardineras que le dan un realce importante y que invitan al cuidado y conservación de la naturaleza.

RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y TECNOLÓGICOS.

Esta escuela primaria ubicada en la capital del estado  de Zacatecas, es de organización completa que cuenta con una infraestructura que aunque no en las mejores condiciones, presenta los espacios necesarios y los recursos humanos (directora, subdirectora, 19 docentes frente a grupo, tres maestros de educación física, maestra de computación, dos de USAER,  uno de CAS, un maestro de lenguaje y tres personas de intendencia) suficientes para llevar a cabo la labor educativa.

En cuestiones materiales, la dirección de la escuela organiza en colaboración con autoridades, personal y padres de familia programas y actividades para contar con dichos recursos que siendo escasos, se busca por parte de los docentes el apoyo en casa de los alumnos para acercar al aula el material didáctico, de limpieza y de primeros auxilios que son necesarios para atender las situaciones que se presentan.

Al hablar de recursos tecnológicos, se puede mencionar que la institución cuenta con un aula de medios que tiene alrededor de 12 computadoras conectadas al servicio de INTERNET al cual acuden de manera programada una vez a la semana los grupos de primero a cuarto y dos sesiones para quinto y sexto grados; éstos últimos también cuentan en sus aulas con el equipo de enciclomedia (computadora, impresora, cañón y pizarra electónica) para apoyar su aprendizaje y promover el acercamiento hacia estos medios informáticos y tecnológicos.

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO ESCOLAR.

Por lo general, la escuela se distingue por tener una mezcla muy heterogénea en cuanto a las características de sus alumnos, pero una circunstancia persistente es la que se refiere al descuido desmedido y el maltrato en todas sus modalidades por parte de los padres de familia; condiciones que se ponen de manifiesto en la conducta violenta de los alumnos, no siendo la excepción el segundo grado grupo "C" que es en el que centraremos nuestra atención a partir de este momento. 

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS.

Sin duda, al atender 35 (33 de nuevo ingreso y 2 repetidores) alumnos del grado son infinidad de experiencias las que se viven al día, sobre todo tratándose de alumnos de entre 6 y 8 años de edad que presentan gustos, intereses y necesidades muy particulares y que debido al contexto que les rodea, presentan problemas muy arraigados de falta de valores, descuido y maltrato por parte de los padres. Es común observar en ellos conductas negativas que producen conflictos cotidianos por la falta de respeto, justicia, solidaridad, atención, honradez, prudencia y de escucha , irresponsabilidad, violencia, etc. Cuestiones que sin duda, perjudican el alcance de los propósitos educativos.

DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE DEL MAESTRO QUE TRABAJA EN LA INSTITUCIÓN ESCOLAR SELECCIONADA.

Mi nombre es Yadira Dávila Miramontes, soy la maestra que desarrolla sus funciones docentes en ésta institución y puedo comentarles que un día de clases normal se desarrolla considerando la programación semanal que previamente realizo con el fin de contemplar los contenidos que me marca el programa de este nivel, además de intervenir en el desarrollo de otras actividades complementarias que contribuyen a ampliar el aprendizaje de mis alumnos tales como juegos y dinámicas, recreativas, visitas a lugares de interés, presentaciones cívicas, deportivas y artísticas, entre otras. Aunado a esto, desafortunadamente no pasa un sólo día sin que se tengan que enfrentar situaciones relacionadas con la conducta de los alumnos que pelean y no distinguen entre las buenas y malas acciones, provocando que el docente funja como intermediario entre el conflicto.

Si tuviera que definir mi práctica docente lo haría usando las palabras: magia, profesionalismo y demandante. Magia, porque no pasa un día sin que aprenda y enseñe algo nuevo a través de las relaciones que se establecen entre quienes estamos inmersos en ello, como si por añadidura se presentaran estas oportunidades de crecer juntos. Profesionalismo, porque sin duda alguna se requiere de contar con esa gran convicción que nos lleva a hacer nuestros los desafíos de la educación que enfrentamos a diario. Demandante es nuestra labor que implica estar alerta a la presencia de todas las situaciones, positivas y negativas, que surgen en el acontecer educativo y para ello hacer uso de todas las herramientas al alcance para atacarlas.

Las anteriores características y la falta de recursos materiales de que carece la institución,  son sin lugar a dudas factores determinantes que hacen la labor del docente una problemática radical, sin embargo, no determinan el ahínco que siempre se tiene para iniciar cada mañana con la idea clara de mejorar en lo posible y trabajar eficazmente para apoyar a esos niños que si bien, estarán en nuestras manos por un ciclo escolar, lo que hagamos o dejemos de hacer, será de gran impacto para el resto de sus vidas.